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音樂教學中多媒體技術的運用

音樂世界雜志 在線咨詢
摘要:近年來,伴隨著科學技術的不斷發展與進步,在現代化教學課堂中,多媒體技術被廣泛的應用到教學課堂。特別是音樂教學課堂中,有效地融入多媒體技術,給音樂教學模式注入了新鮮的血液。將多媒體技術合理的應用到音樂課堂當中去,利用多媒體技術音頻、圖片、視頻等特征,不僅有利于學生更好地理解音樂知識的內涵,還可以讓學生真實感受到音樂的無限魅力,從而激發起學生對音樂知識學習的興趣。
【關鍵詞】
  • 音樂教學 多媒體技術
  • 一、引言

    音樂教育作為藝術教育中的一個重要組成部分,對促進學生全方面發展有著積極的作用。不僅可以拓寬學生的音樂知識面,還能提升學生的綜合素質。隨著教育事業的不斷改革與發展,多媒體技術教學已經廣泛用于各教育領域,利用多媒體技術教學的直觀性以及豐富多彩性,深受廣大師生的青睞。在音樂教學課堂中,融入多媒體技術,不僅有利于激發學生的學習興趣,還能夠達到良好的教學效果。本文從教學實際情況和教學目標出發,以學生全方面發展為主,探究在音樂課中如何合理的應用多媒體技術。

    二、多媒體音樂教學的概念及意義

    (一)多媒體音樂教學的概念

    多媒體教學指的是在教學過程中,按照教學目標和教學對象的特征,進行教學設計,合理使用現代化多媒體,將多媒體教學方式和傳統教學方式有效地結合,共同實現教學全過程,利用多媒體的獨特優勢,不僅激發學生對學習的興趣,還達到了教學效果。而多媒體音樂教學,簡單來說就是將計算機、投影儀、音響等設備整合到一起,利用多媒體技術的圖像、聲音、視頻的功能特點,將音樂知識內容形象直觀的呈現出來。

    (二)多媒體音樂教學的意義

    在音樂教學過程中,合理利用多媒體技術,能讓學生更好地理解音樂、創造音樂。多媒體運用到音樂課堂當中去,不僅可以激發學生的學習興趣,還能調動學生學習的積極性,同時還能拓寬視野,增長見識。俗言道:興趣是最好的老師。對一件事物產生真正的學習興趣,才能提升學習效率,利用多媒體技術對學生興趣的培養,有著積極的作用。將音樂知識內容具體形象的給學生帶來視覺上的沖擊,從而引發學生的好奇心。其次,多媒體技術還可以豐富課堂內容,提升教學質量,達到高效課堂的目的。最后,多媒體技術改變了傳統音樂教學模式的枯燥單一,將課堂內容變得更加直觀化、生動化。同時,減輕老師教學壓力,學生學習起來更加的輕松。

    三、我國音樂教學發展現狀

    (一)教學形式過于單一,缺乏創新

    目前,在傳統的音樂教學中,忽視了以學生為主的重要性,更多的音樂課堂是以老師為主,學生被動的聽老師講解音樂理論知識,或者單調乏味的觀看老師顯示演奏技巧,這種單一的教學方式,讓學生感到音樂教學課堂枯燥乏味,絲毫提不起學習的興趣,從而降低了學校整體教學質量。

    (二)學校不夠重視音樂教學

    在對學生進行素質教育的同時,音樂教育也有著非常重要的作用,在藝術教學過程中,音樂教學作為不可缺少的重要部分,不僅可以提升學生審美能力,還可以有效地促進學生素質教育的全方面發展。在實際教學過程中,受應試教育的影響,學校只重視必考科目,而忽視了音樂教學的重要性。對于音樂課程,不夠重視,這樣的教學模式,嚴重阻礙了音樂教學工作的順利開展,更無法發揮出音樂教學在教育領域中的重要作用。

    (三)學生音樂基礎知識薄弱

    學生在音樂課程學習過程當中,受到傳統應試教育的影響,學生把更多的精力和時間都花費在考試學科上,從而導致學生音樂素質偏低,尤其是在音樂基礎知識方面,對音樂的認知水平有限。學生認為學校音樂課程將會影響其他主科的學習成績。因此,經常會在音樂專業課上,研究其他學科作業,甚至有部分學生產生了厭學的心理,這樣,不僅降低了課堂教學效率,還影響了學生音樂綜合素質的培養。

    四、多媒體技術在音樂教學中的應用方式

    (一)利用多媒體技術,構建音樂情境

    在音樂教學過程中,音樂老師應該合理利用多媒體技術的視頻、音頻功能,并使用先進的影像設備,為學生構建出生動形象的課堂氛圍。其次,在教學過程中,單一的教學模式讓學生感到枯燥乏味,對音樂知識學習喪失了熱情和信心,這樣為老師開展音樂教學增加了不少的困難,在教學過程中,如果老師激發不起學生的學習興趣,那么將會降低音樂教學質量。比如在人教版一年級音樂課程《新年好》教學過程中,老師可以利用多媒體技術向學生們展示集音頻、圖片、視頻為一體的新年新景象的音樂情境,讓學生更加直觀的感受到來自音樂的魅力。同時,為了激發起學生對音樂學習的興趣,展示出自身的表現欲,伴隨著多媒體的音樂和視頻一起舞動起來,從而提升了音樂課的教學質量。并且,利用多媒體技術生動形象的展示了音樂知識內容,吸引了學生們的好奇心,更加集中注意力聽課,從而提升了課堂教學效率。

    (二)合理應用多媒體技術,突破教學難點

    在每個學科的學習過程中,不可避免的會遇到一些學習上的難點,而教學難點恰好又是教學重點。因此,在音樂教學過程中,如果老師遇到教學上的困難,可以合理運用多媒體技術去解決問題。比如在人教版小學一年級音樂課本《中華人民共和國國歌》當中,這篇課文的教學要求是需要學生富有感情并且熟練的演唱這首歌曲,傳統的音樂教學模式可以讓學生輕松的演唱這首歌曲,但是充滿感情的演唱就是一個大問題了。因此,老師應該利用多媒體技術教學,將抽象化的理論知識用音頻的方式播放出來,通過多媒體音頻的引導,讓學生跟著音頻演唱,在演唱過程中真切的感受到身為一個中國人的驕傲自豪感,從而培養起學生的愛國主義情懷。

    (三)利用多媒體技術,拓寬學生的知識面

    根據音樂教材內容的設定,可以看出每個章節后面都有一個音樂欣賞的部分,在音樂教學過程中,音樂鑒賞也是重要的組成部分之一。它不僅可以提高學生的音樂鑒賞能力,還能陶冶情操,從而樹立正確的人生觀。對于學生而言,接觸的音樂作品越多,那么他的音樂鑒賞能力也就越強。在音樂教學中,利用多媒體技術,老師可以通過互聯網下載大量的國內外音樂作品,供學生們欣賞。這樣,不僅可以提升學生的音樂鑒賞能力,還能拓寬學生的音樂知識面。比如,老師可以利用互聯網技術下載貝多芬的《獻給愛麗絲》,進而開展音樂欣賞課。此曲是一首普通的鋼琴獨奏小曲,旋律優美動聽,節奏輕快而舒坦。在欣賞的過程中感受貝多芬創作名曲的意境,將視聽完美的融入在一起,加深學生對音樂作品的理解和學習。

    (四)將多媒體技術和音樂理論知識相結合

    音樂教學重點就是樂理知識教學,也是音樂教學中的難點。盡管音樂老師在課堂上反復講述樂理知識,但還是有的學生無法理解。這些教學現象說明了在音樂樂理知識教學過程中,還存在著一些不足,不僅降低了音樂教學質量,還影響了學生接受音樂知識的進度。因此,在教學過程中,老師應該利用媒體技術的教學特點,來幫助學生更加容易接受樂理知識。將復雜化的樂理知識通過圖片、視頻的形式更加生動形象的播放出來,從而提升學生的課堂注意力,并且更加容易接受樂理知識的學習。

    五、結束語

    利用多媒體技術進行音樂教學,摒棄傳統的教學觀念,并且打破傳統的一本書、一張黑板的教學方式,緊跟時代發展步伐,從而實現現代化音樂教學模式。將多媒體技術有效地融入到音樂教學課堂,不僅減輕了教師教學負擔,還激發了學生的學習興趣,培養了自主學習能力。將音樂知識內容通過多媒體技術直觀生動的呈現在學生面前,不僅便于學生容易接受音樂知識,還能夠拓寬學生音樂知識面。伴隨著信息技術的不斷深入,多媒體技術在教學領域應用的更加廣泛。所以,在音樂教學課堂中,音樂老師應該把握住改革創新的機遇,合理利用多媒體技術進行音樂教學,讓多媒體技術更大程度的為音樂教學服務,從而引發學生對音樂的好奇心,最終達到音樂教學目的。

    【作者簡介】蔡歡(1989-),女,學士,助教,研究方向為音樂教育。

    【參考文獻】

    [1]丁天鑫.多媒體技術在高校音樂教學中的應用[J].北方音樂,2019,39(10):168+174.

    [2]陸云.多媒體技術在小學音樂教學中的應用研究[J].北方音樂,2019,39(9):187+192.

    [3]丁慧芳.多媒體信息技術在小學音樂教學中的合理應用初探[J].華夏教師,2019(11):93.

    [4]王丹丹.多媒體技術在小學音樂教學中的應用價值探討[J].北方音樂,2019,39(3):129-130.

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    期刊名稱:音樂世界

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